Archivos de Categoría: Educación

Personalización de la Enseñanza. Estilos de aprendizaje

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PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

  1. Introducción.

 Cuenta Ángel Pestaña en su libro «Lo que aprendí en la vida» cómo su padre borracho y analfabeto le enseñó a leer. ¿Cómo es posible que un analfabeto te enseñe a leer?,  ¿Conoces experiencias parecidas?, Pregunta a tus abuelos.

 «Al interés que mi padre ponía en enseñarme. El, que no conocía ni la «a». (…) Lo imborrable en mi memoria es lo que mi padre hacía conmigo. Cuando vivíamos en una localidad donde no había escuela, mi padre, que no sabía ni leer, ni escribir, que no conocía las letras, se convertía en mi maestro. Cada noche, después de cenar, me hacía dar la lección, que consistía, generalmente, en la lectura de un número determinado de líneas que él había señalado con el lápiz el día anterior, después de contarlas cuidadosamente.»

 PESTAÑA. A. Lo que aprendí en la vida. Madrid. Ediciones Vos de los sin Voz

 MODELOS DE INDIVIDUALIZACIÓN / PERSONALIZACIÓN.

 Los maestros necesitan comprender cómo se manifiestan las diferencias individuales y cómo deben ser tratados. Al igual que en un jardín en el que las plantes no florecen todas simultáneamente y ni en la misma estación del año, los alumnos presentan diferentes ritmos de aprendizaje y diferentes dificultades en el aprendizaje.

Una atención individualizada no es una idea nueva, es una idea que está presente en todas las prácticas educativas que pretende convertir las experiencias de aprendizaje en experiencias personales, creativas y motivadoras. La idea de aprendizaje personalizado tampoco es una idea nueva. Lo que es nuevo es la dirección a la que se dirige la práctica personalizada para hacerla más universal. Tener grandes expectativas de éxito sobre todos los alumnos por igual, proporcionándoles una enseñanza de alta calidad basada en un profundo conocimiento de las necesidades de cada niño (Hopkins,2007).  No se trata de  dejar -sin más-  que los alumnos se dirijan por sus propias ayudas, pues en algunos casos esto lleva a que se tracen metas muy bajas. Se trata de todo lo  contrario, centrarse en cada alumno, conocerlo  y potenciar  sus talentos y favoreciendo el desarrollo de sus capacidades, desde el esfuerzo y la exigencia

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El profesor ante la enseñanza ¿Qué es un profesor? Definición

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1. CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE.

 1.1. Etimología

 Etimológicamente, magister viene de magis, y a ese título de honra sólo se hace acreedor quien dedica lo mejor se sí mismo a que el otro llegue a ser más. Pero esto es algo que únicamente lo ejerce quien, haciéndose menos (minus) a sí mismo, intenta que el otro a su cuidado llegue a ser más, convirtiéndose de ese modo el maestro en ministro (minister). Todo arte estriba aquí en saber conjugar magisterio y ministerio.

Es el discípulo el que hace nacer al maestro. El maestro no hace que el discípulo se parezca a sí mismo, sino que potencia las facultades y capacidades que laten en el propio alumno y ayuda a su máximo desarrollo. Un maestro semejante es un auténtico maestro.

 1.2.  El valor de ser maestro

 La palabra maestro no es simplemente una palabra. La palabra maestro está cargada de un significado histórico y del que no se puede prescindir. Es verdad que surgen conceptos nuevos para designar al maestro, así por ejemplo utilizamos palabras como educador, docente, profesor y enseñante. Pero eso no justifica que se arrincone al maestro.

De hechoesto queda explícito en el enunciado de la ley de educación (LOE): La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 93, conforma la profesión de Maestro en Educación Primaria como profesión regulada (…)

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Modelos de Enseñanza-Aprendizaje

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  1. DESAFÍOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL

 
1.1.Introducción. Algunos datos para empezar
 

La crisis de la educación ya no se presenta como un fenómeno de insatisfacción en el cumplimiento de demandas aceptadas, sino como una expresión particular de la crisis del conjunto de las instancias de la estructura social: desde el mercado de trabajo y el sistema administrativo hasta el sistema político, la familia y el sistema de valores y creencias.

Para conocer  el diagnóstico actual en educación es preciso aceptar, como punto de partida, que estamos viviendo un profundo proceso de transformación social. No nos hallamos ante una de las tantas crisis coyunturales del modelo capitalista de desarrollo, sino ante la aparición de nuevas formas de organización social, económica y política.

Entrados en el siglo XXI el proceso histórico, marcado por las investigaciones científicas y avances tecnológicos, nos lanza a una época de cambios profundos en la conciencia humana. Está surgiendo la conciencia social. El desarrollo tecnológico ha ido ganando en velocidad, sin perder de vista las coordenadas de tiempo y espacio y su necesaria redefinición para comprender el alcance de su impacto de nuestra civilización.

Estas dos coordenadas de espacio y tiempo, exigen una redefinición, junto al concepto de realidad. La modernidad comprime y pliega el tiempo y el espacio; la posmodernidad, aún más. Malagón distingue dos características del progreso:

1º El progreso es intermitente en el tiempo. Esta intermitencia está sujeta a vicisitudes. Largo periodos de estancamiento suceden a épocas de efervescencia.

2º El progreso es expansivo en el espacio. El impacto de todo ello que a de producir en el cuerpo social no es fácilmente previsible. Se requerirá una nueva forma de articulación entre individuo y sociedad.

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¿Cómo saber si un documento está plagiado? Plagium

plagio

Si eres profesor/a, tendrás que poner a trabajar a tus alumnos (ya sea grupal o individualmente), lo cual significa que tendrás que hacerlos redactar documentos, informes, registros, etc. Para ellos es muy fácil acercarse a Google, copiar el enunciado del problema o epígrafe en cuestión y copiar todo lo que encuentren (normalmente de Wikipedia), pero a veces es muy fácil de detectar, sobre todo si trabajamos con alumnos de más de 12 años.

En resumidas cuentas, si quieres ver si tus alumnos han plagiado parte de un documento o sospechas que ha sido plagio completo, deberías pasarte por la web Plagium y copiar parte del texto. En unos segundos te hará Google una comparación de ese texto con lo que ya hay colgado en Internet. Además, por si fuera poco, te dice el porcentaje de plagio que tiene, por si deseas imprimirlo y enseñárselo al alumno o a los padres que quisieran reclamar la nota de su hijo/a.

Página web: http://www.plagium.com/

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English (Google Translator)

If you are a teacher / a, you have to put your students to work (either group or individually), which means you have to make writing documents, reports, records, etc..

For them it is very easy to approach Google, copy the problem statement or section in question and copy everything they encounter (usually Wikipedia), but sometimes it is very easy to detect, especially if we work with students from more than 12 years .

In short, if you want to see if your students have plagiarized part of a paper or suspect plagiarism has been complete, you should stop by the web Plagium and copy the text. Within seconds Google will make a comparison of this text with what is already posted on the Internet there. Also, last but not least, it tells you the percentage of plagiarism that has, if you want to print it out and show it to the student or parents who wish to claim the note from her son / daughter.