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Evolución de la autoestima en Educación Primaria. Evaluación de la autoestima. Autoestima y rendimiento escolar

La autoestima en Educación: la autoestima en niños/as

La autoestima

Como dijo William James, el conocimiento de todo lo que hemos sido o hemos hecho, que nos sirve para regular nuestro comportamiento es el autoconcepto. También lo es la autoevaluación que hacemos sobre nosotros de aprobación y desaprobación (Coopersmith, 1967) o la resultante de todos los sentimientos y creencias globales que tenemos de sí mismos (Burnet, 1999).

La autoestima cobra importancia considerando el relevante lugar que tienen las relaciones interpersonales en la evolución de la personalidad de cada uno. Las distintas relaciones que los niños van estableciendo tienen un efecto sobre su propia evolución personal. Por eso, los niños se intentan reconocer a sí mismos en la primera etapa. Durante este período los niños buscan aprobación haciendo aquello que más les gusta. Se valoran y se aprueban entrando en juego las normas y deberes con los que hasta ahora ha tenido contacto (familia y escuela, además de los medios de comunicación). La autoestima es el motor de su comportamiento. Los ayuda a ser responsables e independientes, emprendedores y empiezan a aceptar los fracasos, lo que dará el grado de madurez personal (Brugner, 1994).

Los padres “comunican” a sus hijos ciertos valores: dependencia o independencia, equilibrio o ansiedad, etc. Durante los 6-12 años la influencia está compartida por el maestro y el ambiente exterior (los amigos, las demás personas y los medios de comunicación…). El niño procesa estos saberes y sobre los caminos que puede tomar.

La autoestima surge en el marco del crecimiento psicosocial del niño como resultado de las experiencias en las interrelaciones íntimas con aquellos con los que se relaciona de forma cotidiana.

La autoestima considerando su dimensión social: la vinculación (la identificación del niño en un entorno humano dentro de un determinado ambiente cultural, como son la familia, los amigos, tipos de juegos, etc.), la singularidad (la curiosidad, la imaginación, el optimismo y la consideración que cree que los demás tienen de él); el elemento poder está altamente relacionado con el “liderazgo”, la habilidad en el juego, responsabilidad, etc.; finalmente los modelos que sirven de referencia al niño, la toma de decisiones, la elección, el interés por lo nuevo, la obediencia…

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Padre Patrón (Padre Padrone, 1977, Italia). Trasfondo educativo y social. Reseña

Padre Patrón (Padre Padrone, 1977)

La película. Reseña y resumen de la película

Padre padrone (italiano: Padre padrone) es una película italiana de 1977 dirigida por los hermanos Taviani. Está basada en la novela homónima de Gavino Ledda.​

En el Festival de Cine de Cannes de 1977 recibió la Palma de Oro y el Premio de la Crítica Internacional FIPRESCI. En 2008, fue incluida en la lista «100 film italiani da salvare», proyecto presentado en la 65 edición del Festival Internacional de Cine de Venecia y que tiene por fin reunir lo más significativo del cine italiano del período 1942-1978.

Película muy significativa de la educación en esos tiempos para la gente del campo, donde era más importante cuidar un ganado que recibir una educación digna. Aparece la figura de un padre dictador, el Padre Patrón. He dividido la película en tres partes: la niñez, la adolescencia y la madurez de Gavino (hijo del Patrón).

Padre Padrone y la educación

Lo que más llama la atención de la niñez es cuando el padre va a la escuela a sacarlo del aula, cuando el padre lo deja solo una noche en el campo para que aprenda a estar en solitario (además de prohibirle estar con amigos). Los dos chicos del campo intentan juntarse pero ambos padres les propinan una buena paliza, de muerte en el caso de Gabino. La educación sexual es nula y se da con el propio descubrimiento y experiencia con animales.

«Los dos chicos del campo intentan juntarse, pero ambos padres les propinan una buena paliza»

Una vez pasada esa niñez, nos centramos en su adolescencia. Descubre lo maravilloso que es el sonido (educación musical) que le produce un acordeón cuando pasan unos chicos por el campo; hasta entonces se entiende que no había “escuchado” música. Había estado privado del placer de la música todos estos años, desde su infancia. Persigue a los músicos y logra hacer trato con ellos más tarde. Gracias al nuevo instrumento musical que posee, consigue comunicarse a través de la música (relaciono esta parte de la película con el temario dado en clase: Códigos semióticos y diferencias culturales: Lenguajes tamborileados y silbados, donde se hacen “tonos” para comunicarse).

En su madurez, Gavino empieza a prestar servicio militar mientras estudia. Llama la atención que estuviese toda la vida corriéndole a la educación por culpa del padre y ahora se ponga a estudiar, además, con la ironía que el padre le suelta: “eres un ignorante”, llama doblemente la atención ya que la culpa es del propio padre. Aparece de nuevo un guiño al temario: Códigos semióticos y diferencias culturales: Códigos musicales: cuando aparece la bandera, le dan una gran importancia a la patria que defiende dicha bandera.

En la recta final de la película, Gavino obtiene una educación digna, vuelve a su pueblo y le suelta un gran discurso que llevaba preparado al Padre Patrón, rebelándose como nunca. Se pelea con el padre y se da a entender que al padre se le rompen los esquemas, ya no puede más. Está abatido. Finalmente se da cuenta que no tiene autoridad sobre el hijo: la educación -en todos los niveles- es superior ante cualquier «dictadura».

Conclusiones y finalidad

Pienso que todo estudiante de magisterio (Educación Primaria, Infantil o Secundaria) debería ver esta película para ponerse también en la postura y lado de otro tipo de familias, cada vez menos comunes, pero que vienen de una zona rural o deprivación social y tienen una cultura muy arraigada en sí misma. Aprender a sacarles y mostrarle luz gracias a la educación (musical, artística, lógico-matemática, comunicativa, etc…) para sacar la mejor versión de ellos/as mismos/as y potenciar sus capacidades y potencialidades. (Armstrong y H. Gardner).

La misión educativa de esta película es trasladar además un mensaje esperanzador, de que «siempre se puede» luchar ante la adversidad y que nunca el destino está cerrado o escrito. Nosotros podemos reescribir nuestra propia historia y coger las riendas de nuestra vida, cuanto antes mejor, y siempre desde el ámbito educativo. Educar es amar, y como dice Francisco Mora, «sólo se aprende aquello que se ama».

Puntuación: 8,5/10

Los Números Naturales y Números Enteros. Suma, resta, multiplicación, división, raíz cuadrada. Matemáticas.

Los Números Naturales y Números Enteros

1. Los Números Naturales

1.1. Introducción

El ser humano, desde sus orígenes, sintió la necesidad de contar. Quería conocer la cantidad de personas de su tribu, las piezas de ganado que poseía, etc. De esta forma surgió la idea de número.

El conjunto de los números naturales se representa por la letra N y comprende desde el 0 hasta el infinito. N ={0,1,2,3,…} 

Los números naturales son los que utilizamos normalmente para:Los números naturales se representan gráficamente con una recta numérica, donde se disponen los números a partir del cero hacia la derecha (el cero se considera número natural). «Más tarde fue representando dichos números mediante símbolos realizados con montoncitos de piedras, señales pintadas en la pared, etc, que con el desarrollo de la escritura se fueron concretando mediante signos. 

Los números que actualmente usamos para contar se llaman números naturales y el sistema que utilizamos es el sistema decimal» (Fuente: ITE).

Sirve para:

Contar objetos: el número de lápices de un estuche, la cantidad de edificios de una ciudad, las personas de una población, etc. 

Identificar cosas: números de teléfonos, números de las casas, D.N.I., etc. 

Ordenar: plantas de un edificio, posiciones en una carrera, páginas de un libro, etc. 

Medir magnitudes: distancias entre objetos, pesos, superficies de terrenos, etc

a) Sistema de Numeración posicional:

Según la posición que ocupe una cifra, cambia de valor. Estos valores de derecha a izquierda son: unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, etc. Por ejemplo, el número 48 está compuesto por dos cifras, el 8 indica las unidades y el 4 las decenas. Sin embargo, el número 84 está formado por las mismas cifras, pero al estar en otra posición (el 8 indica decenas y el 4 unidades), representa otro valor diferente.

b) Es un sistema en base 10:

Consiste en escribir cualquier número con sólo diez símbolos (0,1,2,3,4,5,6,7,8 y 9). Pasamos de una posición a otra superior multiplicando por diez, de ahí el nombre de decimal.

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The Earth’s relief. The Earth’s crust. Structure of the Earth. Social Sciences

The Earth’s relief. The Earth’s crust. Structure of the Earth. Social Sciences

1. The Earth Crust

The structure of the Earth: 

The Earth has three layers: 

Core: 

  • It is the deepest layer. 
  • It is divided en two parts: 
    • Inner core – Solid. 
    • Outer core – Liquid. 

Mantle: 

  • It is the middle layer. 
  • It occupies the 85% of the Earth’s volume. 
  • It is made by molten rock (magma). 

Crust: 

  • It is the Earth surface and is the thinner layer. 
  • It is the 1% of Earth’s volume. 
  • It is made by solid rock. 
  • The temperature increases with depth (5,000 ºC in the core).

Oceans and continents: 

  • 70% of the Earth’s surface is covered by oceans and seas: 

Oceans and continents: 

Continents: 

  • They are large land masses. 
  • From the largest to the smallest, they are: Asia, Africa, America, Antarctica, Europe and Oceania. 

Oceans: 

  • They are large masses of saltwater. 
  • From the largest to the smallest, they are: Pacific Ocean, Atlantic Ocean, Indian Ocean, Southern Ocean and Artic Ocean. 

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Planet Earth. The Earth and the Solar System. Social Sciences

The Earth: The Earth and the Solar System

The Solar System

It consists of:

  • The Sun. 
  • Eight planets – Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune. 
  • Most planets have one or more satellites (the Earth has only one: the Moon)

The biosphere life on Earth: 

  • The Earth is the only planet in the Solar System with life. 

Conditions that make life possible are: 

  • The right distance from the Sun – Temperature is not too hot or too cold. 
  • The atmosphere protects the Earth’s from the Sun’s radiation. 
  • The existence of water. 

Biosphere

  • It is an ecological system where life exists. 
  • Most living things are found between 3,000 m above the sea level and 2,000 m below the sea level. 

The outer structure of the Earth: 

Atmosphere: It is the layer of gases that surrounds the planet.

It consists of: 

  • Nitrogen: 78% 
  • Oxygen: 21% 
  • Other gases: 1% 

Hydrosphere – It is all the water that exists on the Earth (oceans and seas, rivers and lakes, sea, groundwater and water vapour) 

Lithosphere – It is the Earth’s solid outer layer (continents and submerged land).

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