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La disfasia. Qué es. Tipos, causas, diagnóstico, intervención, prevención. Resumen sobre la disfasia

Disfasia: qué es, causas, diagnóstico, intervención y prevención

Definición

La disfasia es un deterioro parcial o completo de la capacidad de comunicarse, resultado de una lesión cerebral.

El término disfasia se utiliza con mayor frecuencia por los profesionales europeos de salud, mientras que en EE.UU el término preferiblemente utilizado es afasia. Estos dos términos, sin embargo, pueden ser y son utilizados indistintamente. Ambos se refieren a la pérdida total o parcial de habilidades de comunicación verbal debido a daño o degeneración de los centros del lenguaje del cerebro. En definitiva, la disfasia del desarrollo se considera que es una dificultad de aprendizaje (DEA).

Clasificación

La comunicación verbal se deriva de varias regiones situadas en el hemisferio que controla el lenguaje del cerebro. Estos incluyen el lóbulo parietal inferior adyacente, el lóbulo ínfero-lateral, y el lóbulo temporal posterosuperior, así como la conexión entre estas áreas subcortical. Algunas enfermedades, traumas directos, lesiones, o infarto que pueden interrumpir o impedir la función del lenguaje adecuado. La disfasia no necesariamente daña la función cognitiva, por lo que el paciente puede pensar y sentir con perfecta claridad. Esto puede ser muy frustrante para el paciente, ya que no pueden expresar estos pensamientos y sentimientos a los demás.

a) Disfasia expresiva

La disfasia expresiva, también conocida como disfasia motor, produce una interrupción consciente y reconocible de la producción y el lenguaje verbal de un paciente. Esto incluye el deterioro de la iniciación del habla, la secuencia gramatical correcta, y la palabra adecuada formación y articulación.

b) Disfasia receptiva

La disfasia receptiva, también conocida como disfasia sensorial, perjudica la comprensión y el significado del lenguaje del sujeto. A diferencia de disfasia expresiva, el paciente puede hablar con fluidez y articuladamente, pero utilizará palabras sin sentido y frases innecesarias hasta el punto de llegar a ser incomprensible. Sin embargo, van a ser completamente conscientes de los errores que cometan. Además, el sujeto tendrá dificultades para comprender el lenguaje hablado y/o la relación palabra-objeto.

Disfasia de Wernicke o también conocida como disfasia semántica. La disfasia de Wernicke es la más común de las disfasias receptivas. Es causada por un daño en el área de Wernicke, que se encuentra en el lóbulo temporal superior posterior del hemisferio que controla el lenguaje. Aunque el sujeto puede hablar con claridad y detalladamente, muchas de sus palabras y frases carecerán de sentido alguno. Además, van a tener dificultades en la comprensión del lenguaje verbal o hablado, si no sufren una falta total de comprensión. Además, las distinciones semánticas entre las palabras pueden llegar a ser mezcladas y verdaderamente confusas.

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Evolución de la autoestima en Educación Primaria. Evaluación de la autoestima. Autoestima y rendimiento escolar

La autoestima en Educación: la autoestima en niños/as

La autoestima

Como dijo William James, el conocimiento de todo lo que hemos sido o hemos hecho, que nos sirve para regular nuestro comportamiento es el autoconcepto. También lo es la autoevaluación que hacemos sobre nosotros de aprobación y desaprobación (Coopersmith, 1967) o la resultante de todos los sentimientos y creencias globales que tenemos de sí mismos (Burnet, 1999).

La autoestima cobra importancia considerando el relevante lugar que tienen las relaciones interpersonales en la evolución de la personalidad de cada uno. Las distintas relaciones que los niños van estableciendo tienen un efecto sobre su propia evolución personal. Por eso, los niños se intentan reconocer a sí mismos en la primera etapa. Durante este período los niños buscan aprobación haciendo aquello que más les gusta. Se valoran y se aprueban entrando en juego las normas y deberes con los que hasta ahora ha tenido contacto (familia y escuela, además de los medios de comunicación). La autoestima es el motor de su comportamiento. Los ayuda a ser responsables e independientes, emprendedores y empiezan a aceptar los fracasos, lo que dará el grado de madurez personal (Brugner, 1994).

Los padres “comunican” a sus hijos ciertos valores: dependencia o independencia, equilibrio o ansiedad, etc. Durante los 6-12 años la influencia está compartida por el maestro y el ambiente exterior (los amigos, las demás personas y los medios de comunicación…). El niño procesa estos saberes y sobre los caminos que puede tomar.

La autoestima surge en el marco del crecimiento psicosocial del niño como resultado de las experiencias en las interrelaciones íntimas con aquellos con los que se relaciona de forma cotidiana.

La autoestima considerando su dimensión social: la vinculación (la identificación del niño en un entorno humano dentro de un determinado ambiente cultural, como son la familia, los amigos, tipos de juegos, etc.), la singularidad (la curiosidad, la imaginación, el optimismo y la consideración que cree que los demás tienen de él); el elemento poder está altamente relacionado con el “liderazgo”, la habilidad en el juego, responsabilidad, etc.; finalmente los modelos que sirven de referencia al niño, la toma de decisiones, la elección, el interés por lo nuevo, la obediencia…

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La contaminación en Granada. Hilo sobre la contaminación de Granada, minuto a minuto

GRANADA, ¿CIUDAD CONTAMINADA?

Desde la cuenta de @uGRenfurecida_, se han propuesto minutar la información relativa a contaminación en Granada, que ya es conocida por su famosa boina de contaminación o smog, también visible en grandes ciudades como Madrid y Barcelona. Sorprende que una ciudad con +233.000 habitantes sufra esto, aunque hay que tener en cuenta la situación y la orografía. En definitiva, se estima que «sobran» coches y las medidas del Ayuntamiento de Granada reman en la dirección de reducir el tráfico y la velocidad del mismo.

Además, uGR Enfurecida abre un canal para recibir información de todo tipo que pueda ampliar esta cadena de noticias e información, con el correo electrónico: enfurecidaugr@gmail.com

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Mitos falsos sobre el ADN. Todo lo que tienes que saber del ADN curiosidades

MITOS SOBRE EL ADN

No todo lo que pensabamos o nos han enseñado acerca del ADN es cierto. Por ello, vamos a ver una compilación de los mitos más conocidos de la mano del usuario de Twitter @paleofreak.

1. En el ADN no está «todo lo que somos». Lo que «somos» surge de una interacción entre la información genética, la información no genética y también el azar.

2. El ADN no se autorreplica. Como molécula no tiene esa capacidad. Se necesita una complicada maquinaria y la participación de muchas otras moléculas. El ADN es replicado.

3. El ADN no dirige la célula. Es una molécula bastante inerte y pasiva; prácticamente no hace nada. Miles de proteínas interactúan con el ADN, extraen su información y la utilizan.

4. No es cierto que el ADN tenga millones de funciones desconocidas. La mayor parte de nuestro genoma no tiene función y consta de «ADN basura» (más info en CulturaCientífica).

5. Mi ADN y tu ADN y el ADN de un pino no se diferencian en el «código genético». El código genético es el mismo (se confunde con genoma y con información genética). Lo puedes ampliar leyendo un poco en Wikipedia.

6. La información contenida en el ADN no tiene un origen misterioso o desconocido. Se va «grabando» durante el proceso evolutivo gracias a la selección natural, la deriva, la mutación, etc. Lo explica la teoría evolutiva.

Si te sigue interesando:

Biología Molecular e Inmunología. Apuntes Universidad de Granada. Federico Garrido Torres-Puchol Prof. Antonio Torres de Pinedo

Apuntes de la Facultad de Medicina, Universidad de Granada. Primer año de carrera:
BIOLOGÍA MOLECULAR E INMUNOLOGÍA
Prof. Federico Garrido Torres-Puchol Prof. Antonio Torres de Pinedo.
1
CRISTINA GARRIDO
TEMA 1……………..……………………………………………Generalidades del sistema inmunitario
TEMA 2………………………………………………………………….Componentes del sistema inmune
TEMA 3…………………………………………………………………………………….Las inmunoglobulinas
TEMA 4………………………………………….Los linfocitos B y su receptor para antígeno (BCR)
TEMA 5…………………………………………..Los linfocitos T y su receptor para antígeno (TCR)
TEMA 6…………….Complejo mayor de histocompatibilidad y presentación de antígeno
TEMA 7…………………………………………………………………………………………………Las citoquinas
TEMA 8…………………………………………………………………….Activación de los linfocitos B y T
TEMA 9.…………………………………………………………………………..Células NK y sus receptores
TEMA 10………………………………………………………………………………….Sistema complemento
TEMA 11…………………El sistema inmune contra las infecciones: respuesta inflamatoria
TEMA 12………………………………………………….Mecanismos de evasión al sistema inmune
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CRISTINA GARRIDO
El sistema inmunitario o inmune es un sistema de defensa de múltiples funciones que surgió durante la evolución para proteger a los animales de la invasión de microorganismos patógenos y combatir las infecciones causadas por virus, bacterias, protozoos, hongos y helmintos.
Estos patógenos pueden ser responsables de infecciones intracelulares o extracelulares, para las cuales la respuesta inmune debe ser diferente. El sistema inmune ha desarrollado, por tanto, una enorme variedad de respuestas apropiadas para combatir cada tipo de patógeno mientras que el mismo tiempo mantiene la tolerancia a los componentes propios del organismo. Así pues, el sistema inmunitario es el que se encarga de discriminar lo propio de lo extraño y actuar en consecuencia.
Dado que la función del sistema inmune es la defensa frente a las infecciones, para eliminar un patógeno que haya establecido una infección (atravesando las barreras epiteliales o mecánicas), lo primero que debe de hacer el sistema inmune el reconocerlo y, posteriormente, desarrollar una respuesta adecuada para destruirlo. Para ello, el sistema inmune ha desarrollado dos tipos de mecanismos (la inmunidad innata y la inmunidad adaptativa), cuya principal diferencia reside en las estructuras de reconocimiento de los patógenos (los primeros menos específicos que los segundos), ya que los mecanismos efectores de destrucción son esencialmente similares.

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