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El profesor como gestor del aula

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1. EL PROFESOR COMO GESTOR DEL AULA

 El tema de ‘dirección en clase’ es un tema que preocupa actualmente a los maestros y que está en relación a los problemas de conducta del alumnado, de convivencia (cfr. los cuatro pilares básicos del Informe Delors), de disciplina, etc. Son muchos los conflictos a los que debemos hacer frente, y es importante decir que la ‘dirección de una clase’ no se reduce a mantener las mesas ordenadas y organizar el tipo de actividades. Los estudios realizados sobre los problemas que experimentan los profesores principiantes, los maestros, en su primer contacto con la enseñanza señalan el tema de la dirección y de disciplina en clase como el que más les preocupa y más ansiedad les produce (Venman, 1984).

La organización y planificación de una clase adquiere sentido especialmente cuando trabajamos con todo el grupo-clase a la vez. Cuando el tutor pasa largos periodos de tiempo en clase, con el fin  a lograr unos propósitos de aprendizaje y unos objetivos académicos, que generalmente no suelen coincidir con los propósitos del estudiante.

 Según Doyle (1986) hay que tener las en cuenta las siguientes características en una clase: 

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Personalización de la Enseñanza. Estilos de aprendizaje

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PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

  1. Introducción.

 Cuenta Ángel Pestaña en su libro «Lo que aprendí en la vida» cómo su padre borracho y analfabeto le enseñó a leer. ¿Cómo es posible que un analfabeto te enseñe a leer?,  ¿Conoces experiencias parecidas?, Pregunta a tus abuelos.

 «Al interés que mi padre ponía en enseñarme. El, que no conocía ni la «a». (…) Lo imborrable en mi memoria es lo que mi padre hacía conmigo. Cuando vivíamos en una localidad donde no había escuela, mi padre, que no sabía ni leer, ni escribir, que no conocía las letras, se convertía en mi maestro. Cada noche, después de cenar, me hacía dar la lección, que consistía, generalmente, en la lectura de un número determinado de líneas que él había señalado con el lápiz el día anterior, después de contarlas cuidadosamente.»

 PESTAÑA. A. Lo que aprendí en la vida. Madrid. Ediciones Vos de los sin Voz

 MODELOS DE INDIVIDUALIZACIÓN / PERSONALIZACIÓN.

 Los maestros necesitan comprender cómo se manifiestan las diferencias individuales y cómo deben ser tratados. Al igual que en un jardín en el que las plantes no florecen todas simultáneamente y ni en la misma estación del año, los alumnos presentan diferentes ritmos de aprendizaje y diferentes dificultades en el aprendizaje.

Una atención individualizada no es una idea nueva, es una idea que está presente en todas las prácticas educativas que pretende convertir las experiencias de aprendizaje en experiencias personales, creativas y motivadoras. La idea de aprendizaje personalizado tampoco es una idea nueva. Lo que es nuevo es la dirección a la que se dirige la práctica personalizada para hacerla más universal. Tener grandes expectativas de éxito sobre todos los alumnos por igual, proporcionándoles una enseñanza de alta calidad basada en un profundo conocimiento de las necesidades de cada niño (Hopkins,2007).  No se trata de  dejar -sin más-  que los alumnos se dirijan por sus propias ayudas, pues en algunos casos esto lleva a que se tracen metas muy bajas. Se trata de todo lo  contrario, centrarse en cada alumno, conocerlo  y potenciar  sus talentos y favoreciendo el desarrollo de sus capacidades, desde el esfuerzo y la exigencia

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El profesor ante la enseñanza ¿Qué es un profesor? Definición

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1. CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE.

 1.1. Etimología

 Etimológicamente, magister viene de magis, y a ese título de honra sólo se hace acreedor quien dedica lo mejor se sí mismo a que el otro llegue a ser más. Pero esto es algo que únicamente lo ejerce quien, haciéndose menos (minus) a sí mismo, intenta que el otro a su cuidado llegue a ser más, convirtiéndose de ese modo el maestro en ministro (minister). Todo arte estriba aquí en saber conjugar magisterio y ministerio.

Es el discípulo el que hace nacer al maestro. El maestro no hace que el discípulo se parezca a sí mismo, sino que potencia las facultades y capacidades que laten en el propio alumno y ayuda a su máximo desarrollo. Un maestro semejante es un auténtico maestro.

 1.2.  El valor de ser maestro

 La palabra maestro no es simplemente una palabra. La palabra maestro está cargada de un significado histórico y del que no se puede prescindir. Es verdad que surgen conceptos nuevos para designar al maestro, así por ejemplo utilizamos palabras como educador, docente, profesor y enseñante. Pero eso no justifica que se arrincone al maestro.

De hechoesto queda explícito en el enunciado de la ley de educación (LOE): La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 93, conforma la profesión de Maestro en Educación Primaria como profesión regulada (…)

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¿Cómo saber si un documento está plagiado? Plagium

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Si eres profesor/a, tendrás que poner a trabajar a tus alumnos (ya sea grupal o individualmente), lo cual significa que tendrás que hacerlos redactar documentos, informes, registros, etc. Para ellos es muy fácil acercarse a Google, copiar el enunciado del problema o epígrafe en cuestión y copiar todo lo que encuentren (normalmente de Wikipedia), pero a veces es muy fácil de detectar, sobre todo si trabajamos con alumnos de más de 12 años.

En resumidas cuentas, si quieres ver si tus alumnos han plagiado parte de un documento o sospechas que ha sido plagio completo, deberías pasarte por la web Plagium y copiar parte del texto. En unos segundos te hará Google una comparación de ese texto con lo que ya hay colgado en Internet. Además, por si fuera poco, te dice el porcentaje de plagio que tiene, por si deseas imprimirlo y enseñárselo al alumno o a los padres que quisieran reclamar la nota de su hijo/a.

Página web: http://www.plagium.com/

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English (Google Translator)

If you are a teacher / a, you have to put your students to work (either group or individually), which means you have to make writing documents, reports, records, etc..

For them it is very easy to approach Google, copy the problem statement or section in question and copy everything they encounter (usually Wikipedia), but sometimes it is very easy to detect, especially if we work with students from more than 12 years .

In short, if you want to see if your students have plagiarized part of a paper or suspect plagiarism has been complete, you should stop by the web Plagium and copy the text. Within seconds Google will make a comparison of this text with what is already posted on the Internet there. Also, last but not least, it tells you the percentage of plagiarism that has, if you want to print it out and show it to the student or parents who wish to claim the note from her son / daughter.