Archivos de Categoría: Historia y Geografía

Qué eran los fielatos. Qué es fielato. El pasado del fielato de Granada

¿Qué eran los fielatos?

Oficina que existía antiguamente a la entrada de las poblaciones, donde se cobraban los impuestos por la entrada y salida de mercancías de consumo.

Fielato era el nombre popular que recibían en España las casetas de cobro de los arbitrios y tasas municipales sobre el tráfico de mercancías, aunque su nombre oficial era el de estación sanitaria, ya que aparte de su función recaudatoria servían para ejercer un cierto control sanitario sobre los alimentos que entraban en las ciudades. El término fielato procede del fiel o balanza que se usaba para el peaje. Actualmente existen otros mecanismos que sustituyen a los antiguos fielatos.

Fielato: funciones y usos

En la antigüedad, los fielatos estaban situados en las entradas de las ciudades. Por tanto, estaban pendientes de cualquier tren o carruaje que llegase lleno de mercancías. Estas mercancías eran revisadas y por tanto fiscalizadas. El mercader o portador debía pagar un impuesto por ellas, o enseñar el justificante o sello de haberlas pagado en otro fielato. Esto nos suena, ¿verdad? Sí. Las botellas de alcohol de hoy día que se comercian en España tienen el mismo sistema: un sellado que cruza el tapón de llenado de la botella que certifica que ha pagado un impuesto al Estado español por su uso y comercialización. Pasa con el tabaco y otras mercancías, aunque antiguamente se hacía con otro tipo de bienes.

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Plaza de Toros Vieja de Málaga: origen de la calle y del nombre – Plaza de Toros de Málaga

Plaza de Toros ‘la vieja’ de Málaga

Origen del nombre ‘Plaza de Toros Vieja’

«El origen del nombre de la calle Plaza de Toros Vieja hay que buscarlo a finales del siglo XVIII, cuando se construyó cerca del convento del Carmen un picadero destinado a casa de remonta para la cría de caballos ante el estado de decadencia que presentaba la maestranza de caballería. Fue en 1791 cuando se inauguró una plaza de toros de madera también en las proximidades del convento del Carmen, que empezó a acoger espectáculos taurinos cuando dejaron de celebrarse en la Plaza Mayor o de las Cuatro Calles (actual de la Constitución), que había sido desde el siglo XVI el escenario habitual de las corridas de toros en la capital, contó el historiador Víctor Heredia. Este coso funcionó durante un tiempo y acabó por dar nombre a la calle que partía desde la puerta del citado convento y llegaba hasta el río.»

«Casi un siglo después, una fuente se convirtió en el símbolo de esta calle y a los que los vecinos bautizaron como La Muñeca. Fue gracias a una iniciativa del Ayuntamiento de Málaga después de que fuera inaugurada la traída de las aguas desde los manantiales de Torremolinos en 1876, lo que hizo que se encargara al ingeniero José María de Sancha que elaborase un plan de distribución de fuentes públicas en la ciudad.»

«Tal y como destaca la reseña histórica municipal, es en este contexto cuando tiene lugar uno de los acontencimientos de mayor trascendencia en la vida del barrio de El Perchel de ese siglo: la construcción e inauguración de las primeras plazas de toros de Málaga, impulsada por dos regidores. La construcción del coso, que llevaría el nombre de Plaza de Toros del Carmen por su proximidad al convento del Carmen, fue rápida y abrió al público, con una capacidad para 5.000 personas, el 9 de octubre de 1791. Desde su apertura supuso todo un revulsivo para la vida del barrio pues sus festejos atraían a todos, sin distinción de clases. «Por la calle del Carmen cruzan calesas y diablas y alguna que otra anticuada carroza de gente principal, así como bastantes jinetes, amen de picadores; y a balcones y rejas se asoman sobre todo, mujeres que se distraen con el bullicio que precede y sigue a las corridas», resalta la reseña del callejero municipal.»

«El día de la inauguración el público disfrutó de una corrida de cuatro toros por la mañana y otra de ocho, por la tarde. Según la reseña histórica, figuraban como espadas, el «célebre Pepe-Hillo, Francisco Garcés, Juan Conde y Jerónimo José Cándido». Aquel día fue el primero de muchas jornadas taurinas. Así, hasta treinta corridas se celebraron cada temporada en años sucesivos y, en los carteles, se anunciaban matadores como el famoso Pedro Romero.»

La fuente

«La fuente permaneció en el barrio hasta que en 1922 fue trasladada al Parque dentro de un plan municipal para embellecer y dotar de elementos ornamentales el por entonces joven espacio ajardinado. En la década de 1970 fue destrozada por actos vandálicos y no fue recolocada hasta 2007. Según Heredia, «es posible que fuera adquirida en Francia a la fundición de A. Durenne de Sommevoire, al igual que la Fuente de las Tres Gracias y la Ninfa del Cántaro, aunque bien pudiera haber sido realizada en la misma fundición de su donante».»

En la actualidad

En la actualidad la calle Salitre separa la antigua ‘Plaza de Toros Vieja’ del barrio ‘El Perchel’. «A día de hoy en esta calle, de unos 300 metros de longitud, se suceden bloques de viviendas así como comercios y oficinas. Es una arteria dinámica, de mucho paso, donde se encuentran farmacias, el gimnasio O2 Welness el Perchel, concesionarios de automóviles, peluquerías, herboristerías, cafeterías -sobre todo en el entorno de la plaza de la Misericordia-, sucursales bancarias, peluquerías, entre establecimientos.»

Fuentes: MálagaHoy | DiarioSur

The Earth’s relief. The Earth’s crust. Structure of the Earth. Social Sciences

The Earth’s relief. The Earth’s crust. Structure of the Earth. Social Sciences

1. The Earth Crust

The structure of the Earth: 

The Earth has three layers: 

Core: 

  • It is the deepest layer. 
  • It is divided en two parts: 
    • Inner core – Solid. 
    • Outer core – Liquid. 

Mantle: 

  • It is the middle layer. 
  • It occupies the 85% of the Earth’s volume. 
  • It is made by molten rock (magma). 

Crust: 

  • It is the Earth surface and is the thinner layer. 
  • It is the 1% of Earth’s volume. 
  • It is made by solid rock. 
  • The temperature increases with depth (5,000 ºC in the core).

Oceans and continents: 

  • 70% of the Earth’s surface is covered by oceans and seas: 

Oceans and continents: 

Continents: 

  • They are large land masses. 
  • From the largest to the smallest, they are: Asia, Africa, America, Antarctica, Europe and Oceania. 

Oceans: 

  • They are large masses of saltwater. 
  • From the largest to the smallest, they are: Pacific Ocean, Atlantic Ocean, Indian Ocean, Southern Ocean and Artic Ocean. 

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Planet Earth. The Earth and the Solar System. Social Sciences

The Earth: The Earth and the Solar System

The Solar System

It consists of:

  • The Sun. 
  • Eight planets – Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune. 
  • Most planets have one or more satellites (the Earth has only one: the Moon)

The biosphere life on Earth: 

  • The Earth is the only planet in the Solar System with life. 

Conditions that make life possible are: 

  • The right distance from the Sun – Temperature is not too hot or too cold. 
  • The atmosphere protects the Earth’s from the Sun’s radiation. 
  • The existence of water. 

Biosphere

  • It is an ecological system where life exists. 
  • Most living things are found between 3,000 m above the sea level and 2,000 m below the sea level. 

The outer structure of the Earth: 

Atmosphere: It is the layer of gases that surrounds the planet.

It consists of: 

  • Nitrogen: 78% 
  • Oxygen: 21% 
  • Other gases: 1% 

Hydrosphere – It is all the water that exists on the Earth (oceans and seas, rivers and lakes, sea, groundwater and water vapour) 

Lithosphere – It is the Earth’s solid outer layer (continents and submerged land).

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La Educación en España durante el franquismo

Resumen (síntesis) de la educación española durante el franquismo

                        Este período comienza con el levantamiento militar de julio de 1936 y lo primero que hacen es la destrucción del modelo republicano instaurando una educación nacional para lo cual se vuelve al modelo escolar de la Ley Moyano sostenido por dos ideas básicas:

  • La formación religiosa
  • La formación patriótica

Estos principios fundamentales del espíritu nacional impregnó la educación durante toda este período.

            Es durante el Ministerio de Ibáñez Martín, década de los cuarenta, cuando corresponde a la introducción del ideal nacional-catolicismo en todo el sistema educativo,  que se mantiene hasta la Ley del 70. Para ello:

  1. Se creó diversas instituciones como los patronatos, el CSIC con diferentes institutos y secciones científicas, el Instituto de Pedagogía “San José de Calasanz”…
  2. La Educación Primaria, obligatoria gratuita y con separación entre niños y niñas, se impregna de un profundo sentido ético dado su repercusión social, es considerado un importante instrumento de ideologización.
  3. Desde el inicio la regulación y actualización de la Enseñanza Media (Institutos Laborales) pretendía una formación general y la cualificación profesional.
  4. La Universidad vuelve a los principios de la época alfonsina (corporación de maestros y escolares) con autonomía jurídica y financiera siempre dentro del dogma nacional.

            En la década de los cincuenta se logra un equilibrio entre católicos y falangistas en el control de la educación así como mayor presupuesto para educación consiguiéndose mejoras importantes. Se intentaba adaptar a la evolución de las nuevas circunstancias para lo cual se legisla la Enseñanza Media y la Formación Profesional Industrial.

            La década de los sesenta, gobernada por los tecnócratas, estuvo influenciada por los cambios sociales y económicos y las consecuencias fueron una atención especial a la creación de centros escolares de primaria y secundaria.

            Estas transformaciones culminaron con la segunda ley importante en España, la Ley General de Educación que en un intento de:

  • Procurar la igualdad de oportunidades
  • Unidad
  • Flexibilidad
  • Interrelación
  • Preparación profesional
  • Educación permanente
  • Amplia la educación obligatoria hasta los 14 años
  • Modifica la estructura del sistema educativo estableciendo tres niveles educativos: educación preescolar y general básica, bachillerato y educación universitaria.
  • La formación profesional es considerada como la culminación de los tres niveles educativos.

            La puesta en marcha de esta ley y su desarrollo posterior encontró importantes dificultades y obstáculos de todo tipo (culturales, económicos, políticos e humanos) que mermaron las posibilidades de éxito y frustraron parte de la reforma del sistema educativo español.

Antecedentes: La Educación española durante la II República (ver más).

AMPLIAR: La educación durante el franquismo (2010). Carmen Párraga Pavón.